QUÉ QUÍMICA ENSEÑAR? REFLEXIONES ACERCA DE EDUCACIÓN QUÍMICA Y FORMACIÓN DE LECTORES EN LAS AULAS DE QUÍMICA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

Autores/as

  • Cristhiane Cunha Flôr
  • Suzani Cassiani

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v24i1.3873

Palabras clave:

Lecturas, Lenguaje Químico, Cotidiano

Resumen

Este estudio se ocupa de cuestiones relacionadas a algunos de los enfoques dados a la enseñanza de la química en la educación secundaria. Se trata de una reflexión teórica que abarca aspectos a considerar cuando se trabaja con lecturas en este contexto, como la cuestión de la especificidad del lenguaje químico, los enfoques relacionados a la vida diaria de los estudiantes y la formación de sujetos lectores en el aula de química.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Cristhiane Cunha Flôr

Doutora em Educação Científica e Tecnológica pela UFSC. Endereço: Rua Padre Anchieta, n. 17, apto 203, Bairro São Mateus, Juiz de Fora, Minas Gerais, CEP 36016-440, Brasil, Fone 32 88836237. Endereço eletrônico: cristhianeflor@yahoo.com.br

Suzani Cassiani

Doutora em Educação pela UNICAMP. Endereço: Rua Padre Anchieta, n. 17, apto 203, Bairro São Mateus, Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil, CEP 36016-440, Fone 32 88836237. Endereço eletrônico: suzanicassiani@gmail.com

##submission.downloads##

Publicado

2016-04-28

Cómo citar

Flôr, C. C., & Cassiani, S. (2016). QUÉ QUÍMICA ENSEÑAR? REFLEXIONES ACERCA DE EDUCACIÓN QUÍMICA Y FORMACIÓN DE LECTORES EN LAS AULAS DE QUÍMICA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA. Reflexão E Ação, 24(1), 366-381. https://doi.org/10.17058/rea.v24i1.3873

Número

Vol. 24 Núm. 1 (2016): Gênero e Diversidade Sexual na Educação

Sección

Artigos

Licencia

El envío de originales a este periódico implica la transferencia, por parte de los(las) autores/as, de los derechos de publicación impresa y digital. Los derechos de autor para los artículos publicados son del(la) autor/a, con derechos del periódico sobre la primera publicación. Los(las) autores/as solo podrán utilizar los mismos resultados en otras publicaciones indicando claramente este periódico como medio de publicación original. En virtud de ser un periódico de acceso abierto, se permite el uso gratuito de los artículos en aplicaciones educacionales y científicas siempre y cuando se cite la fuente conforme la licencia CC-BY de Creative Commons. Licença Creative Commons Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.