DIARIO DE CLASE COMO ESPACIO PARA (AUTO) NARRATIVA DE CLASES EN LA ESQUINA DE CORAL EN UN PROYECTO SOCIAL

Resumen

En este artículo se presenta una reflexión sobre la enseñanza de la música, destacando los temas relacionados con los proyectos sociales y el canto coral. En ella, el educador musical narra sus dilemas como profesor de canto coral para adolescentes escritas entre abril de 2010 y diciembre de 2012, en un proyecto social, cuya metodología “autonarrativa” y "auto-narrativas" (OLIVEIRA, 2009), reflejado tanto en la lección diaria (ZABALZA, 2004). Presente estudio tiene como objetivo investigar el papel del profesor y las formas en que estos en su enseñanza, con la función en la lección diaria como un lugar para "escribir en sí" y "narrativa de uno mismo", promoviendo reflexiones para comprender y modificar sus prácticas y por lo tanto dan forma a su identidad profesional. También se examinan los conflictos que se producen en la práctica en los proyectos sociales (KATER, 2004; KLEBER, 2006; 2008); discute la práctica del canto coral (AMATO, 2007; TEIXEIRA, 2008), narra situaciones en el aula, centrándose en las identidades profesionales que participan en cambios en las prácticas de conquistar el bateristas adolescente clase de canto coral.