VIOLENCIA ESCOLAR: UNA REFLEXIÓN SOBRE LOS DOCENTES DE PRÁCTICA

Resumen

En este artículo, se presentan las prácticas de violencia escolar dentro del Sistema Nacional de Educación (SNE) en Mozambique. Esas prácticas son contextualizadas y cuestionadas a partir de las perspectivas sociales, políticas, culturales y humanos, así como del apoyo teórico y metodológico del Análisis del Discurso de la línea francesa fundada por Michel Pêcheux, con el objetivo de reflexionar acerca de los efectos de los sentimientos que subyacen en el sujeto del discurso docente a través de su práctica. Incluso si en duda, el funcionamiento del discurso pedagógico sigue basándose en el tipo autoritario, lo que justifica un estudio centrado en la escuela y en la violencia social producida contra el estudiante. Para este fin, se analizan recortes discursivos que evidencian acciones todavía presentes en la escuela e identificados como promotores de la pérdida de la autoestima, la evasión y el fracaso escolar. Los efectos de los sentidos identificados, muestran prácticas coercitivas con velo, algo contradictorio con los discursos presentados oficialmente por el SNE.