CONTROVERSIAS SOCIO-PEDAGÓGICAS SOBRE LA CAPACIDAD DE SER SUJETO: ENTRE LA DEPENDENCIA Y LA AUTONOMÍA

Autores/as

  • Jordi Planella Universitat Oberta de Catalunya (Barcelona, Espanha)

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v23i3.6431

Palabras clave:

Dependencia, Autonomía, Subjetividad, Pedagogía Social, Autodeterminación

Resumen

El artículo propone un análisis crítico de dos de las categorías que operan de forma relevante en las teorías y praxis vinculadas a la Pedagogía Social. Se trata de estudiar hasta qué punto la subjetividad está llamada ciegamente a la idea de autonomía o si por lo contrario esta puede sustentarse en una interpretación positiva de la idea de dependencia. Para ello el artículo hace un análisis terminológico y pedagógico de sus usos y abusos.

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Biografía del autor/a

Jordi Planella, Universitat Oberta de Catalunya (Barcelona, Espanha)

Catedrático de Pedagogía Social en la Universitat Oberta de Catalunya (Barcelona). Es doctor en Pedagogía por la Universidad de Barcelona y licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación por la misma universidad. Endereço: Universitat Oberta de Catalunya. Facultad de Psicología y CC de la Educación. Rambla del Poblenou, 156. 08018 BARCELONA, Espanha. Endereço Electrónico: jplanella@uoc.edu.

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Publicado

2015-12-08

Cómo citar

Planella, J. (2015). CONTROVERSIAS SOCIO-PEDAGÓGICAS SOBRE LA CAPACIDAD DE SER SUJETO: ENTRE LA DEPENDENCIA Y LA AUTONOMÍA. Reflexão E Ação, 23(3), 299-314. https://doi.org/10.17058/rea.v23i3.6431

Número

Vol. 23 Núm. 3 (2015): Educação de surdos: políticas e práticas

Sección

Artigos

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