IDENTIDAD DEL PROFESOR: UNA RECONCEPTUALIZACIÓN BASADA EN EL REFERENCIAL DEL EMPODERAMIENTO
DOI:
https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.8310Palabras clave:
Professor, Identidad, Empoderamiento, Reconceptualización.Resumen
La mera transmisión de contenidos disciplinares, por un largo tiempo refugio y signo distintivo del profesor, llegó a ser problemática y además una ruta de sentido estrecho para definir la identidad de este profesional, especialmente cuando se requiere cada vez más participación activa de la escuela en el empoderamiento de los estudiantes. Es en este panorama de fondo que se presenta con cierta urgencia la cuestión de la obligatoria reconceptualización de la imagen de marca del profesor y no sólo por razones de visibilidad y reconocimiento del público y de la comunidad educativa, pero sobre todo porque esa renovada imagen es esencial para definir un marco de referencia que proporciona maneras de ser y hacer la profesión frente a los retos educativos que ahora acosan la escuela. El presente texto tiene como punto de anclaje estos temas, los analiza en profundidad a la luz de las tendencias más recientes y propone, con carácter inovador, una nueva gramática de ser profesor en la escuela socioeducativa de nuestros días, movilizando para ello el referencial del empoderamiento.Descargas
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Publicado
2017-09-09
Cómo citar
Barbosa, M. G. (2017). IDENTIDAD DEL PROFESOR: UNA RECONCEPTUALIZACIÓN BASADA EN EL REFERENCIAL DEL EMPODERAMIENTO. Reflexão E Ação, 25(3), 396-417. https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.8310
Número
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Artigos do Fluxo
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