LOS PROTOCOLOS DE LECTURA COMO SOPORTE TEÓRICOMETODOLÓGICO PARA EL ANÁLISIS EN LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9496

Palabras clave:

Protocolos de lectura, Manual escolar, Revista femenina, Representaciones sociales, Historia de la educación.

Resumen

El presente artículo pretende percibir como los protocolos de lectura instituidos por Chartier (2001), pueden auxiliar el análisis de escritos volcados para la educación (institucional o no). Los soportes escogidos para el análisis fueron: El periódico femenino Jornal das Moças y el manual escolar de la Escuela Nueva en Colombia. El referencial teórico se sustenta en las categorías de análisis, protocolos de lectura y representaciones de Roger Chartier. Los resultados demuestran que la utilización de los protocolos de lectura como herramientas metodológicas de la Historia de la Lectura construyen puentes para la escritura de la Historia de la Educación, ampliando la perspectiva no solo sobre la utilización de diversas fuentes, sino, también, sobre nuevas preguntas y metodologías en este campo.

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Biografía del autor/a

Elizabeth Figueiredo Sá, Instituto de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso

Professora do Programa de Pós-graduação em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso. Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo com pós-doutorado pela FEUSP e na UFU ( em andamento).

Dálete Cristiane Silva Heitor Albuquerque de, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso, Reitoria – IFMT.

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso. Servidora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso, Reitoria – IFMT.

Sara Evelin Urrea Quintero, Faculdade de Educação da Universidad Católica do Oriente e Universidad de San Buenaventura

Professora da Universidad Católica de Oriente-Colômbia na faculdade de Educação e na Universidad de San Buenaventura. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso.

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Publicado

2017-09-09

Cómo citar

Sá, E. F., Albuquerque de, D. C. S. H., & Quintero, S. E. U. (2017). LOS PROTOCOLOS DE LECTURA COMO SOPORTE TEÓRICOMETODOLÓGICO PARA EL ANÁLISIS EN LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN. Reflexão E Ação, 25(3), 256-278. https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9496

Número

Vol. 25 Núm. 3 (2017): Dossiê: Pesquisas em Educação: perspectivas teórico-metodológicas

Sección

Pesquisas em Educação: perspectivas teórico-metodológicas

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