Prácticas escolares con textos multimodales digitales desde la formación en línea de docentes

Resumen

Este trabajo científico tiene como objetivo reflexionar sobre la planificación de prácticas con textos digitales multimodales desarrollada por docentes en medio de una pandemia luego de participar en el proyecto de curso en línea de formación docente para el uso de tecnologías digitales en la escuela. Esta acción desarrollada a través del grupo de investigación Lectura, Escritura y Tecnología (CNPQ) problematiza la necesidad de capacitar a los docentes para el manejo de un nuevo formato de texto que se presenta en pantalla, entendiendo que se necesita comprender la importancia de incluir prácticas educativas a través de soportes y textos digitales que tienen potenciada la modalidad semiótica para promover conocimientos significativos. Las contribuciones teóricas más amplias al análisis de los datos que aquí se presentan son los estudios de Chartier (2009) sobre la evolución de los materiales y soportes escritos, las investigaciones de Barton y Lee (2015) sobre las prácticas educativas a través de los lenguajes y los recursos digitales y la reflexiones sobre textos multimodales realizadas por Street (2009). Como resultado, exploramos datos recogidos del formulario de evaluación del curso ofrecido a profesores de todo Brasil y de prácticas planificadas y desarrolladas por profesores que tomaron el curso propuesto.