El núcleo docente básico en la construcción curricular del bachillerato en un Instituto Federal: Avances y Limitaciones

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v29i3.16362

Palabras clave:

Bachillerato Integrado, Educación Profesional y Tecnológica, Currículo, Núcleo Docente Básico

Resumen

Este artículo presente el recorte de una investigación en desarrollo que busca investigar como (y si) el Núcleo Docente Básico (NDB) utiliza las informaciones sobre egresos en los procesos de evaluación, acompañamiento y reformulación de los currículos de los cursos técnicos integrados al bachillerato. El objetivo es comprender la actuación del NDB en la construcción curricular del bachillerato. Se trata de una investigación cualitativa en la cual se utilizó la entrevista semiestructurada, investigación documental y bibliográfica para la construcción de los datos. Los resultados muestran que los NDBs son estructurados importantes para pensar y discutir los currículos de los cursos integrados y de tiempo integral en un Instituto Federal.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

##submission.downloads##

Publicado

2021-11-22

Cómo citar

Nitschke, A., Plácido, R. L., & Pitt, H. (2021). El núcleo docente básico en la construcción curricular del bachillerato en un Instituto Federal: Avances y Limitaciones. Reflexão E Ação, 29(3), 41-56. https://doi.org/10.17058/rea.v29i3.16362

Número

Vol. 29 Núm. 3 (2021): Dossier: Bachillerato y Educación Integral: contradicciones, reflexiones y posibilidades

Sección

Dossiê temático: Ensino Médio e Educação Integral na América Latina

Licencia

El envío de originales a este periódico implica la transferencia, por parte de los(las) autores/as, de los derechos de publicación impresa y digital. Los derechos de autor para los artículos publicados son del(la) autor/a, con derechos del periódico sobre la primera publicación. Los(las) autores/as solo podrán utilizar los mismos resultados en otras publicaciones indicando claramente este periódico como medio de publicación original. En virtud de ser un periódico de acceso abierto, se permite el uso gratuito de los artículos en aplicaciones educacionales y científicas siempre y cuando se cite la fuente conforme la licencia CC-BY de Creative Commons. Licença Creative Commons Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.