Escuela pública y gestión democrática como espacios de resistencia: un enfoque provocativo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v32i2.19815

Palabras clave:

Escuela Pública, Gestión Democrática, Resistencia, Participación Colectiva

Resumen

La escuelapública es un espacio de resistencia contra la estandarización y la captura de lostiempos y espacioseducativos, ofreciendo un contrapunto al modelorestrictivoimpuestopor las atadurasneoliberales. Este ensayoteóricodiscutecómo la gestióndemocrática, inspiradaen Paulo Freire y otrosautores, puede ser unaestrategia de resistencia al promover la autonomía y la participacióncolectiva. En un contexto de debate sobre la calidadeducativa, dominadoporevaluaciones a gran escala, destacamos la urgencia de unaeducaciónmáshumana y dialógica, que respete la diversidad de loscontextosescolares. Defendemosunaescuelapública que valore la multiplicidad de espacios y tiempos, potenciandoelconocimiento a través de la gestióndemocrática.

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Biografía del autor/a

Cláudia Vieira Küffer Chagas, PPGE/UFES

Maestría en Educación por el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Espírito Santo (PPGE/UFES), con especialización en la línea de investigación "Docencia, Currículos y Procesos Culturales". Graduada en Pedagogía por FAESA - Fundación de Asistencia y Educación (2001), con especializaciones en Educación Infantil por la Facultad Integrada de Jacarepaguá, Informática Educativa por la Facultad Estácio de Sá y Tecnologías Educativas por la Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro (PUC-Rio). Desde 2004, ha trabajado como docente en educación infantil y primaria, específicamente en la asignatura de informática, en el Ayuntamiento de Vitória (PMV/ES), principalmente en unidades educativas en el centro de la ciudad. De 2017 a 2021, se desempeñó como directora de la Escuela de Enseñanza Primaria "San Vicente de Paúl". Tiene experiencia en el campo de la Educación, con énfasis en procesos de enseñanza-aprendizaje y el uso de tecnologías educativas.

Cunha, Eduardo Carlos Souza, UFES/ ES

Aquí está la traducción al español:

Candidato a doctorado en Educación en el Programa de Posgrado en Educación (PPGE) de la Universidad Federal de Espírito Santo (UFES). Licenciado y Graduado en Geografía por la Universidad Federal de Espírito Santo (2006) y en Pedagogía por el Centro Universitario FACVEST - Unifacvest (2020). Especialista en Gestión Educacional por el Instituto Superior de Educación y Cultura Ulisses Boyd (2008). Maestro en Educación por el Programa de Posgrado en Educación (PPGE) de la Universidad Federal de Espírito Santo (UFES) en 2019. Actualmente es Profesor EBTT en el Instituto Federal de Santa Catarina. Ha sido Profesor estatutario en las Municipalidades de Vila Velha y Cariacica. Tiene experiencia en el campo de la Educación, con énfasis en el estudio del Currículo y la Formación Inicial y Continua de profesores, así como en Educación Rural. Participó en la elaboración de los Documentos Curriculares de Cariacica y Vila Velha. Forma parte del Grupo de Investigación del CNPq sobre Culturas, Asociaciones y Educación Rural, coordinado por el Prof. Dr. Erineu Foerste, y del Grupo de Investigación Amefricanidade del Instituto Federal de Santa Catarina, coordinado por la Prof. Dra. Renata Waleska de Sousa Pimenta. Actualmente, es Profesor Investigador del Programa Escuela de la Tierra Capixaba.

Foerste, Erineu, UFES/ ES

Se graduó en la Licenciatura en Letras por la Universidad del Valle del Río de los Sinos en 1984 (UNISINOS). Realizó su maestría en Educación en la Universidad Federal de Goiás en 1996 (UFG), el doctorado en Educación en la Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro en 2002 (PUC-Rio) y el postdoctorado en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Siegen en Alemania (UNISIEGEN) en 2011 y en la Facultad de Filología e Historia (Cátedra de Lingüística Aplicada - Estudios Romanos) de la Universidad de Augsburgo en 2022. Fue Profesor Visitante en el Instituto de Romanística de la Universidad Justus Liebig de Giessen en Alemania (Uni-Giessen), en la Facultad de Ciencias Culturales de la Universidad Europa Viadrina Frankfurt Oder en Alemania (EUV-Frankfurt Oder), en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Siegen en Alemania (UNISIEGEN), y en la Universidad de Sassari en Italia (UNISS). Es Profesor Titular con Dedicación Exclusiva en la Universidad Federal de Espírito Santo (UFES). Está vinculado al Departamento de Lenguas, Culturas y Educación del Centro de Educación de UFES (DLCE/CE/UFES), donde realiza proyectos de enseñanza-investigación-extensión en el Curso de Letras. Es miembro del Colegio del Programa de Posgrado en Educación de UFES (PPGE/UFES). Fundó y dirige el Grupo de Investigación (CNPq) "Culturas, Asociaciones y Educación Rural". Es fundador y coordinador del Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Rural, Educación Urbana y Educación Social (NEPECES). Coordina el Programa de Educación Rural en UFES. Sus temas de investigación incluyen Culturas, Lenguas y Educación. Coordina acuerdos y realiza misiones académicas internacionales con la Universidad de Siegen (Uni-Siegen) en Alemania, con la Universidad Justus Liebig de Giessen (Uni-Giessen) en Alemania, con la Universidad Europa Viadrina Frankfurt/Oder (EUV-Frankfurt Oder) en Alemania, con la Universidad de Augsburgo (Uni-Augsburg) y con la Universidad de Sassari (UNISS) en Italia. Es miembro de la Asociación de Docentes de la Universidad Federal de Espírito Santo (ADUFES). Es miembro asociado de la Asociación Nacional de Investigación y Posgrado en Educación (ANPEd). Es miembro asociado del Deutscher Lusitanistenverband e.V. (DLV) y del Deutscher Romanistenverband (DRV).

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Publicado

2025-02-27

Cómo citar

Chagas, C. V. K. ., Cunha, E. C. S. ., & Foerste, E. . (2025). Escuela pública y gestión democrática como espacios de resistencia: un enfoque provocativo. Reflexão E Ação, 32(2), 167-185. https://doi.org/10.17058/rea.v32i2.19815

Número

Vol. 32 Núm. 2 (2024)

Sección

v.32, n.3 de 2024: “Pesquisas narrativas, formação de professores(as) e cotidian

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