ESTADO DEL CONOCIMIENTO COMO PERSPECTIVA CRÍTICA PARA LAS INVESTIGACIONES EN EDUCACIÓN: “EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍAS” EN DISCUSIÓN

Autores/as

  • Moema Gomes Moraes Universidade Federal de Goiás (UFG)
  • Joana Peixoto Instituto Federal de Goiás (UFG)

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9722

Palabras clave:

Educación y tecnologías, Estado del conocimiento, Método dialéctico, Investigaciones en educación

Resumen

Este artículo busca reflexionar, a partir de las contribuciones emergentes de una investigación de tipo “estado del conocimiento”, sobre algunas fragilidades teórico metodológicas que se han identificado en las investigaciones en educación, como: a) “sincretismo teórico”, señalado por la falta de rigor teórico y de clareza epistemológica en la construcción del objeto de estudio y, consecuentemente, b) dispersión metodológica, considerando que las metodologías de investigación no siempre están orientadas por las concepciones teóricas expresamente adoptadas. A partir de las consideraciones acerca de la investigación educacional en Brasil (CUNHA, 1991; KUENZER; MORAES, 2005; MORAES, 2001; SOUSA; BIANCHETTI, 2007; TIBALLI; NEPOMUCENO, 2006; WARDE, 1990), se desarrolló el tema tomando como base un estado del conocimiento que se proponía a identificar la génesis y el movimiento de constitución de la temática “educación y tecnologías” en las tesis publicadas en programas de posgrado en educación en Brasil, de 2008 a 2013.

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Biografía del autor/a

Moema Gomes Moraes, Universidade Federal de Goiás (UFG)

Doutora em Educação (PUCGO). Professora no departamento de Matemática do Centro de Ensino e Pesquisas Aplicados à Educação da UFG. Professora no mestrado em Educação em Ciências e Matemática (UFG) e no mestrado em Ensino na Educação Básica. É pesquisadora do Kadjót - Grupo Interinstitucional de Estudos e Pesquisas sobre as relações entre as tecnologias e a educação

Joana Peixoto, Instituto Federal de Goiás (UFG)

Doutora em Ciências da Educação pela Universidade Paris 8. Professora no Mestrado em Educação Para Ciências e Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás e colaboradora no Programa de Pós-Graduação Strictu Sensu em Educação da PUC GOIÁS. É líder do Kadjót - Grupo Interinstitucional de Estudos e Pesquisas sobre as relações entre as tecnologias e a educação

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Publicado

2017-09-09

Cómo citar

Moraes, M. G., & Peixoto, J. (2017). ESTADO DEL CONOCIMIENTO COMO PERSPECTIVA CRÍTICA PARA LAS INVESTIGACIONES EN EDUCACIÓN: “EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍAS” EN DISCUSIÓN. Reflexão E Ação, 25(3), 321-338. https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9722

Número

Vol. 25 Núm. 3 (2017): Dossiê: Pesquisas em Educação: perspectivas teórico-metodológicas

Sección

Pesquisas em Educação: perspectivas teórico-metodológicas

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