Relação entre Fluência e Compreensão Leitora em estudantes de 4º e 5º ano do Ensino Fundamental

Autores

  • Ronei Guaresi Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
  • Denise Viana Silva
  • Elizama Silva Dias de Oliveira
  • Haydeé Garcez Zamilute

DOI:

https://doi.org/10.17058/signo.v43i77.11505

Palavras-chave:

Fluência leitora, Compreensão leitora, Processamento da leitura

Resumo

Sustentado em pressupostos teóricos psicolinguísticos no tocante ao processamento cognitivo da leitura, inclusive e especialmente por meio dos modelos Bottom-up e Top-down e Dupla Rota e, ainda, em estudos de revisão de literatura que tratam da relação entre fluência e compreensão leitora, este estudo objetiva avaliar a relação entre fluência e compreensão leitora. Avaliou-se a fluência leitora por meio do critério tempo de conversão grafema-fonema e a compreensão leitora por meio de respostas escritas de questões abertas de compreensão. Participaram 27 estudantes do 4º e do 5º ano do Ensino Fundamental, entre 9 e 12 anos, de ambos os sexos, de uma escola pública no interior da Bahia. Observamos uma correlação negativa forte entre as duas variáveis estudadas (r = - 0,70), pois, quanto maior a compreensão leitora, menor foi o tempo levado para a leitura. A velocidade de leitura mostrou-se relevante para a compreensão até a conversão entre 5 e 6 grafemas por segundo. Ao que parece, a falta de reconhecimento automático dos grafemas impõe maior custo de processamento cognitivo, ou seja, o processamento pelas vias fonológica e ascendente parece consumir a gama essencialmente limitada de recursos cognitivos da memória de trabalho. Como consequência, não restam recursos cognitivos para o acesso ao significado. Conjecturamos que a demora de conversão dos grafemas em fonemas, como vimos neste estudo, indício de processamento serial e uso preferencial da rota fonológica e da via ascendente, não colabora para o processamento cognitivo em paralelo e para a leitura compreensiva.

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Publicado

2018-05-02

Como Citar

Guaresi, R., Silva, D. V., Oliveira, E. S. D. de, & Zamilute, H. G. (2018). Relação entre Fluência e Compreensão Leitora em estudantes de 4º e 5º ano do Ensino Fundamental. Signo, 43(77), 43-52. https://doi.org/10.17058/signo.v43i77.11505

Edição

Seção

Processamento e aprendizagem de leitura e de escrita