Ampliando o letramento escolar: da leitura de anúncios em vídeos e a produção de comentário

Autores

DOI:

https://doi.org/10.17058/signo.v46i86.16027

Palavras-chave:

Letramento multimodal. Construção de significados. Anúncio em vídeo. Comentários.

Resumo

Este artigo objetiva explicitar como um projeto didático promove o letramento multimodal no Ensino Fundamental, considerando a leitura de anúncios em vídeo e a produção de Comentários em sala de aula. Desenvolvido durante uma proposta de intervenção didática, promovida no Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS). Segue princípios teóricos e metodológicos da Escola de Sydney (MARTIN; ROSE, 2008; ROSE; MARTIN, 2012), considerando o Ciclo de Ensino e Aprendizagem, especificamente o Projeto Ler para Aprender (ROSE E MARTIN, 2012), adaptando-as à realidade brasileira, especialmente ao currículo de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental. Estabelece-se um diálogo entre a Linguística Sistêmico-Funcional de Halliday e Matthiessen (2004) e a Gramática do Design Visual de Kress e van Leeuwen (2006), no que tange aos estudos da linguagem e à construção de significados. Foram utilizados dois anúncios em vídeo, divulgados na plataforma do YouTube e comentários escritos em sala de aula por estudantes do 9º do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa interpretativa, envolvendo oficinas pedagógicas que traduzem um temática do contexto social dos estudantes. Os resultados mostram que aprendizes do Ensino Fundamental mobilizam significados imagéticos para ler e produzir gêneros de textos e que as oficinas pedagógicas, sob a orientação da proposta do projeto Ler para Aprender, podem possibilitar o letramento multimodal e ampliar a construção de significados representacionais, interativos e composicionais e, dessa forma, garantir a formação crítica da leitura e da escrita em contextos escolares.

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Biografia do Autor

Maria do Rosário da Silva Albuquerque Barbosa, UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO

Maria do Rosário da Silva de Albuquerque Barbosa Universidade de Pernambuco (UPE). Doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguem (PUC-SP). Professora Adjunto da Universidade de Pernambuco. Professora do quadro permanente do PROFLETRAS/ Universidade de Pernambuco. Vice-coordenador(a) do Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS UPE). Coordenadora Setorial de Graduação (UPE Mata Norte). Líder do Grupo de Pesquisa: Centro de Estudos Linguísticos e Literários da UPE (CELLUPE)

Érika Regina dos Santos Silva, UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO

Secretaria de Educação do Municipal – Bom Jardim-PE. Mestrado Profissional em Letras –PROFLETRAS UPE. Professora de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa: Centro de Estudos Linguísticos e Literários da UPE (CELLUPE). Endereço: Rua Prefeito José Mariano de Aguiar, SN Orobó –E E-mail: rikar838@gmail.com

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Publicado

2021-05-21

Como Citar

Albuquerque Barbosa, M. do R. da S., & Santos Silva, Érika R. dos. (2021). Ampliando o letramento escolar: da leitura de anúncios em vídeos e a produção de comentário. Signo, 46(86), 60-73. https://doi.org/10.17058/signo.v46i86.16027

Edição

v. 46 n. 86 (2021)

Seção

v. 46, número 86: Programa Ler para Aprender (PLA) e suas potencialidades

Licença

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