v. 46 n. 86 (2021)

Apresentação

Apresentação

Karen Santorum, Andrés Ramírez, Lucia Rottava

1-6
- PDF

v. 46, número 86: Programa Ler para Aprender (PLA) e suas potencialidades

A Pedagogia de Gêneros em Contexto Brasileiro – um panorama de pesquisas que empregam o Ciclo de Ensino e Aprendizagem

Lucia Rottava, Sulany Silveira dos Santos, Izadora Chagas Troian

7-22
- PDF
Desconstrução e construção conjunta de relato biográfico: ideação e avaliatividade na perspectiva sistêmico-funcional

Cristiane Fuzer, Anidene de Siqueira Cecchin

23-41
- PDF
Compreensões sobre ciências compartilhadas por alunos da escola básica antes e depois de intervenções pedagógicas

Wagner Rodrigues Silva, Jaquelene Mendes, Marcia Helena Costa Ribeiro

42-59
- PDF
Ampliando o letramento escolar: da leitura de anúncios em vídeos e a produção de comentário

Maria do Rosário da Silva Albuquerque Barbosa, Érika Regina dos Santos Silva

60-73
- PDF
Acerca de una experiencia de formación docente fundada en la didáctica de géneros: configuración del objeto de enseñanza e interacción pedagógica

María Lorena Bassa Figueredo, Estela Ines Moyano

74-85
- PDF (Español (España))
Students’ perceptions of a scientific writing course: SFL Genre Pedagogy in an EFL context

Carolina Andrea Mirallas

86-102
- PDF (English)
Missing in action and lost in thought: a grassroots implementation of genre pedagogy by practitioner researchers in an English language classroom for adults

Andrew Glencairn Scott, Tanja Hafenstein

103-120
- PDF (English)
Memórias Severinas: uma prática interdisciplinar de leitura e escrita com base na Pedagogia de Gênero

Sabrine Weber

121-129
- PDF
La enseñanza del género explicación secuencial en el aula de Prácticas del Lenguaje

Florencia Gimena Nieto

130-146
- PDF (Español (España))
From Curriculum Demands to Genre Pedagogy: Bilingual Adaptation of Reading to Learn for an L2 Lesson Planning

Victor Menco-Haeckermann

147-163
- PDF (English)
Aplicaciones del Programa Leer para Aprender en el nivel universitario: principios, desafíos y adaptaciones

Margarita Vidal Lizama

164-178
- PDF (Español (España))
Intervenção pedagógica para o desenvolvimento de habilidades de tradutores em formação sobre questões de textualidade via abordagem Ler para Aprender

Teresinha Penaforte Vieira, Pedro Henrique Lima Praxedes Filho

179-191
- PDF

Resenha

Estudos sistêmico-funcionais no âmbito do Projeto SAL

Ana Paula Carvalho Schmidt, Jane Aparecida Florêncio

192-196
- PDF
Resenha: Accessing Academic Discourse

Orlando Vian Jr

197-198
- PDF

v. 46 n. 86 (2021)

Apresentação

Apresentação

v. 46, número 86: Programa Ler para Aprender (PLA) e suas potencialidades

A Pedagogia de Gêneros em Contexto Brasileiro – um panorama de pesquisas que empregam o Ciclo de Ensino e Aprendizagem

Desconstrução e construção conjunta de relato biográfico: ideação e avaliatividade na perspectiva sistêmico-funcional

Compreensões sobre ciências compartilhadas por alunos da escola básica antes e depois de intervenções pedagógicas

Ampliando o letramento escolar: da leitura de anúncios em vídeos e a produção de comentário

Acerca de una experiencia de formación docente fundada en la didáctica de géneros: configuración del objeto de enseñanza e interacción pedagógica

Students’ perceptions of a scientific writing course: SFL Genre Pedagogy in an EFL context

Missing in action and lost in thought: a grassroots implementation of genre pedagogy by practitioner researchers in an English language classroom for adults

Memórias Severinas: uma prática interdisciplinar de leitura e escrita com base na Pedagogia de Gênero

La enseñanza del género explicación secuencial en el aula de Prácticas del Lenguaje

From Curriculum Demands to Genre Pedagogy: Bilingual Adaptation of Reading to Learn for an L2 Lesson Planning

Aplicaciones del Programa Leer para Aprender en el nivel universitario: principios, desafíos y adaptaciones

Intervenção pedagógica para o desenvolvimento de habilidades de tradutores em formação sobre questões de textualidade via abordagem Ler para Aprender

Resenha

Estudos sistêmico-funcionais no âmbito do Projeto SAL

Resenha: Accessing Academic Discourse

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