SUPERANDO A EDUCAÇÃO BANCÁRIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA ATRAVÉS DA EXPERIMENTAÇÃO

Abstract

O artigo destaca a necessidade de valorização da concepção didática baseada na experimentação no ensino de climatologia em cursos de formação de professores de geografia. A experiência didática tem demonstrado que a leitura e interpretação de dados e informações fornecidas pela meteorologia não garantem a apreensão do conhecimento relacionado à climatologia. O aluno dificilmente reconstrói o processo da descoberta, elaboração e utilização dos instrumentos que dão origem a estes dados se não aprender como é o seu funcionamento e não acompanhar um levantamento de dados. Normalmente ocorre certa mitificação da etapa de medição dos fenômenos. Isto ocorre porque, por um longo período, a formação acadêmica em geografia afastou-se da experimentação. Os Parâmetros Curriculares Nacionais para os Cursos de Geografia no país, aprovados em 2001 revalorizam a apropriação de conceitos científicos através da experimentação e destacam a necessidade de decodificar o conhecimento elaborado pela pesquisa para o processo de ensino aprendizagem da geografia. O artigo apresenta um exemplo de aplicação desta proposta num curso noturno de formação de professores na disciplina de Climatologia. O tema em questão foi o clima urbano.