Evaluación del aprendizaje de lenguas a la luz de un enfoque multimedia y multimodal

Resumen

El modelo de enseñanza remota de emergencia nos trajo el surgimiento de prácticas pedagógicas renovadoras, que desencadenan un proceso de evaluación más centrado en el proceso de aprendizaje que en una nota final. Con eso en mente, nuestro objetivo es discutir las perspectivas de profesores sobre la evaluación durante el período de enseñanza remota de emergencia (ERE) impulsado por la pandemia de COVID-19. Así, se realizó un cuestionario con profesores de lengua integrantes de un grupo de investigación de una universidad privada del sur de Brasil, que trata temas relacionados con la formación de profesores, literacidades e identidades. Para trabajar con los datos que surgieron de las respuestas, utilizamos el análisis de contenido (BARDIN, 2016) y los discutimos a la luz de los teóricos que fundamentan el estudio. Con base en los análisis, proponemos prácticas multimedia y multimodales para la enseñanza de idiomas, sugiriendo el “Aprendizaje basado en proyectos” (MORAN, 2018) como una técnica que puede contribuir a la evaluación formativa.