Desconstrução e construção conjunta de relato biográfico: ideação e avaliatividade na perspectiva sistêmico-funcional
DOI:
https://doi.org/10.17058/signo.v46i86.15891Keywords:
Pedagogia de Gênero, Ciclo de Ensino e Aprendizagem, Relato biográfico, Ideação, AvaliatividadeAbstract
Este trabalho parte de uma pesquisa-ação em contexto escolar, com alunos do nono ano do Ensino Fundamental, que envolveu atividades de Desconstrução e Construção conjunta, as quais integram o Ciclo de Ensino e Aprendizagem da Pedagogia com base em Gêneros de Texto da Escola de Sydney. A partir de uma abordagem qualitativa, analisamos as duas versões do texto produzido conjuntamente pelos participantes do projeto Ateliê de Textos, com o objetivo de verificar a aproximação ao propósito sociocomunicativo e à estrutura esquemática do relato biográfico a partir dos recursos linguísticos típicos desse gênero na perspectiva da Linguística Sistêmico-Funcional. A análise focaliza, no componente verbal, os sistemas semântico-discursivos de Ideação e Avaliatividade e a comparação das duas versões quanto aos estratos contextual, semântico-discursivo e gramatical do sistema linguístico.Downloads
References
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
CECCHIN, A. S.; FUZER, C. Ateliê de Textos: atividades de leitura e produção de biografias multimodais. Caderno Didático. Santa Maria: UFSM, PPGL, 2018.
CECCHIN, A. S.; MOURA, C. B.; FUZER, C. (Org.) Pessoas especiais, histórias extraordinárias. Santa Maria, RS: UFSM, CAL, Ateliê de Textos, 2018.
CECCHIN, A. S. Investigação de uma proposta de produção de histórias com base na Linguística Sistêmico-Funcional. Registro GAP/CAL nº 046116. Santa Maria, CAL, UFSM, 2017.
CHRISTIE, F; DEREWIANKA, B. School Discourse: Learning to Write Across the Years of Schooling. Continuun: New York, 2008.
FUZER, C. Ateliê de Textos: práticas orientadoras para produção e avaliação de textos na perspectiva sistêmico-funcional. Registro GAP/CAL nº 040190. Santa Maria: CAL, UFSM, 2016a. Disponível em: www.ufsm.br/ateliedetextos. Acesso em: 06 set. 2019.
FUZER, C. Produção textual na escola: subsídios para formação do professor. Santa Maria: UFSM, CAL, DLV, 2016b.
FUZER, C. Bilhete orientador como instrumento de interação no processo ensino-aprendizagem de produção textual. Letras, Santa Maria, n. 44, p. 213-245, 2012.
HALLIDAY, M. A. K. Introduction to Functional Grammar, London: Edward Arnold, 1985.
HALLIDAY, M.; MATTHIESSEN, C.M.I.M. Introduction to functional grammar. London: Routledge, 2014.
HALLIDAY; HASAN, R. Language, context, and text: aspects of language in a social-semiotic perspective. Oxford: Oxford University Press, 1989.
MARTIN, J. English text: System and Structure. Philadelphia, Amsterdam: John
Benjamins Publishing Company, 1992.
MARTIN, J. R.; WHITE, P. R. R. The language of evaluation: appraisal in English.
Palgrave Macmillan: New York, 2005.
MARTIN, J. R.; ROSE, D. Genre Relations: Mapping Culture. Equinox: UK, 2008.
MARTIN, J.; ROSE, D. Working with discourse: meaning beyond the clause. London: Continuum, 2007.
MENEGASSI, R.J.; GASPAROTTO, D.M. Revisão dialógica: princípios teórico-metodológicos. Linguagem em (Dis)curso – LemD, Tubarão, SC, v. 19, n. 1, p. 107-124, jan./abr. 2019. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1982-4017-190107-4518.
OLIVEIRA, S.M.N. Relatos autobiográficos à luz da Pedagogia de Gêneros: uma trajetória com intervenção em classe de alunos de PROEJA. Tese (Doutorado em Letras) – Programa de Pós-Graduação em Letras, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS, 2017. Disponível em: <http://www.isfla.org/Systemics/Print/Theses/doNascimento.pdf>. Acesso em: 08 set. 2019.
PIRES, Z. C. Unindo as pontas da teoria e da prática: contribuições da Pedagogia de Gêneros sob o viés da Linguística Sistêmico-Funcional na leitura e na escrita de notícias jornalísticas. Dissertação (Mestrado em Letras) – Programa de Pós-Graduação em Letras, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2017.
ROSE, D.; MARTIN, J. R. Learning to Write, Reading to Learn: Genre, Knowledge and Pedagogy in the Sydney School. London: Equinox, 2012.
SANTORUM, K.A.T. O efeito tridimensional obtido com o Ciclo Reading to Learn – a conscientização de uma metalinguagem pedagógica – emoldurado pela Linguística Sistêmico-Funcional. Tese (Doutorado em Letras) – Programa de Pós-Graduação em Letras, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2019.
SILVA, V. M. Ciclo de Ensino Aprendizagem na escola e estórias escritas: um estudo dos problemas fono-ortográficos. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras - PROFLETRAS) – Universidade de Pernambuco, 2016.
SOUSA, M. Ciclo de ensino, gramática e contexto: um estudo do uso dos processos em estórias. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras - PROFLETRAS) – Universidade de Pernambuco, 2016.
THIOLLENT, M. Metodologia da Pesquisa-Ação. 18º Ed. São Paulo: Cortez, São Paulo, 2011.
VIAN JR., O. Linguística Sistêmico-Funcional, Linguística Aplicada e Linguística Educacional. In: MOITA LOPES, L. P. (Org.) Linguística Aplicada na modernidade recente: festschriff para Antonieta Celani. 1º Edição, Cap. 5, São Paulo: Parábola, 2013.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors publishing with Signo retain the copyright to their work, licensing it under the Creative Commons Attribution License which allows articles to be re-used and re-distributed without restriction, as long as the original work is correctly cited. Signo is owned by Associação Pró-Ensino em Santa Cruz do Sul and also hosts the Open Journal System plataform. Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
