Reading comprehension of posts in Whatsapp groups

Authors

DOI:

https://doi.org/10.17058/signo.v49i94.18837

Keywords:

Posts in WhatsApp groups, Social network, Levels of reading comprehension

Abstract

This study aimed at investigating how reading comprehension levels are affected by different types of texts posted in WhatsApp groups. The research was based on authors such as Day and Park (2005), Rabello and Tavares (2016), Wolf (2018) among others. Thirty higher education students, between 18 and 30 years old, participated in WhatsApp groups and had to read and discuss texts. The purpose was to evaluate reading comprehension at six levels according to Day and Park's taxonomy (2005) - literal, reorganization, inferential, prediction, evaluation and personal response.The comments posted about the texts were analyzed as ‘pertinent’, ‘tangential’ and ‘random’. The results showed that reading comprehension levels varied according to the type of the text. Shorter texts generated a greater number of posts. Based on the data obtained, it is possible to say that the participants performed well at different reading comprehension levels, all above fifty percent, except in the level of reorganization. The texts ‘Short News’ (SNT), ‘Long News’ (LNT) and ‘Internal Communication’ (ICT) texts had the largest number of relevant posts. On the other hand, the types of texts that generated the greatest number of tangential and random posts were Fake News Texts (FNT). The ‘Meme and Charge Texts’ (MCT) led readers to interact more with one another’ posts, avoiding to comment on the researcher’s proposed questions, probably because they were very short and fun.

Keywords: Posts in WhatsApp groups. Social network. Levels of reading comprehension.

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Author Biographies

Emerson Gonzaga dos Santos, Professor EBTT - Instituto Federal do Ceará

Graduou-se em Letras Português/Inglês pela Universidade Federal do Ceará (2009). Possui mestrado em Linguística pela Universidade Federal do Ceará (2014). Tema da dissertação: Leitura de Textos Eletrônicos em Inglês / LE: um estudo exploratório via rastreamento ocular. É Doutor em  Linguística pela Universidade Federal do Ceará (2014). Tema da tese: Comportamento Leitor e Processamento de Informação em Postagens de Grupos de WhatsApp. É professor de Língua Inglesa do Instituto Federal do Ceará (IFCE) desde de janeiro de 2016. Interessa-se por pesquisas nas áreas de leitura e ensino de línguas materna e estrangeiras.

Vládia Maria Cabral Borges, Membro efetivo do Programa de Pós-Graduação em Linguística da UFC

Graduou-se em Letras pela Universidade Federal do Ceará (1979). Possui mestrado em Língua Inglesa pela Universidade Estadual do Ceará (1996); tema da dissertação: processamento de textos em inglês como língua estrangeira. Ph.D. em Educação com área de concentração em Ensino de Inglês como Segunda Língua pela Universidade de Rhode Island, EUA (2006); tema da tese: Ensino-aprendizagem de línguas mediado pelo computador. Foi professora do Departamento de Estudos da Língua Inglesa, suas Literaturas e Tradução da Universidade Federal do Ceará de 1994 a 2019, lecionando disciplinas de língua inglesa e aquelas ligadas à formação e treinamento de professores. Coordenou a Licenciatura em Letras Inglês pela UFC-UAB, de 2007 a 2011, e a Licenciatura Noturna em Letras Inglês, de 2009 a 2011. Exerceu o cargo de Diretora do Centro de Humanidades da Universidade Federal do Ceará, de 2011 a 2019. Coordenou ainda o Programa Inglês sem Fronteiras no âmbito da UFC, de 2013 a 2018. Atualmente, é professora colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Linguística ,pesquisando e orientando pesquisas nas áreas de: processamento textual; aquisição de segunda língua; metodologia de ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras; e ensino-aprendizagem de línguas mediado por computador.

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Published

2024-01-17

How to Cite

Gonzaga dos Santos, E., & Cabral Borges, V. M. . (2024). Reading comprehension of posts in Whatsapp groups. Signo, 49(94), 102-115. https://doi.org/10.17058/signo.v49i94.18837

Issue

Vol. 49 No. 94 (2024): Leitura comparada das mídias

Section

v. 49, n. 94, 2024 - Leitura comparada das mídias

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