Formação continuada em leitura: o olhar do professor para o uso de estratégias de pré-leitura na sala de aula

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/signo.v45i82.14459

Palabras clave:

Formação de professores. Leitura. Estratégias metacognitivas. Pré-leitura.

Resumen

Este artigo apresenta a Oficina de Pré-leitura, uma das ações do Projeto Ler & Educar: formação continuada de professores de Santa Catarina (OBEDUC/CAPES), desenvolvido em rede pela UFSC (Florianópolis), UFFS (Chapecó) e UNESC (Criciúma). A ação apresentada neste artigo, fundamentada nos pressupostos da Psicolinguística, foi oferecida aos docentes das escolas participantes do projeto, em Chapecó, com o objetivo de ensiná-los, a partir dos processos metacognitivos envolvidos na leitura, a utilizar estratégias de pré-leitura durante as aulas, como recursos para auxiliar os alunos ao longo do processo de compreensão leitora. A metodologia compreendeu o ensino direto de estratégias metacognitivas na pré-leitura, no formato de oficinas, com o uso de ferramentas audiovisuais e atividades interativas que favoreceram a ação/reflexão sobre os processos metacognitivos envolvidos na compreensão leitora. A ação se constituiu em um momento importante para a reflexão da prática docente daquele grupo. O resultado foi avaliado por meio de um questionário, cujas respostas apontaram para o reconhecimento dos participantes da contemporaneidade, pertinência e contribuição do conteúdo proposto para suas práticas pedagógicas.

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Publicado

2020-01-06

Cómo citar

Carvalho, M. G. M. de, Mulinari, E. T. N., & Finger-Kratochvil, C. (2020). Formação continuada em leitura: o olhar do professor para o uso de estratégias de pré-leitura na sala de aula. Signo, 45(82), 160-172. https://doi.org/10.17058/signo.v45i82.14459

Número

Sección

PPGL Unisc: 15 anos de pesquisa em leitura