La enseñanza del género explicación secuencial en el aula de Prácticas del Lenguaje

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DOI :

https://doi.org/10.17058/signo.v46i86.16065

Mots-clés :

Lingüística Sistémico-funcional, Propuesta didáctica, Enseñanza en secundaria, Explicación secuencial.

Résumé

En este artículo se aborda la implementación de una secuencia didáctica diseñada para 3° año de escuela secundaria, dentro de la asignatura Prácticas del Lenguaje (PDL). Además, se propone una mirada crítica acerca de la enseñanza de Lengua en las aulas argentinas, al tiempo que se despliegan los principios teóricos que guiaron el diseño de una propuesta didáctica específica, basada en la enseñanza de géneros. La propuesta didáctica adoptada se basa, a su vez, en los aportes realizados por la Escuela de Sydney y la Lingüística Sistémico-Funcional (LSF), a partir de la cual se logran describir distintos géneros científicos recurrentes en el ámbito de la escuela secundaria. Asimismo, en este artículo en particular, abordaremos el trabajo con el género explicación secuencial en Ciencias Naturales, por lo que se realizará una breve exposición de su estructura esquemática y recursos lingüísticos principales, así como también los resultados de su aplicación.

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Biographie de l'auteur-e

Florencia Gimena Nieto, Universidad Nacional de General Sarmiento Universidad de Flores

Florencia Gimena Nieto es Profesora Universitaria Superior en Lengua y Literatura. Maestanda en Didáctica de la Lengua y la Literatura en la Universidad del Rosario. Investigadora y docente en la Universidad de Flores, en el Programa de Lectura y Escritura Académica (PROLEA). Es investigadora en la Universidad Nacional de General Sarmiento en el proyecto "La enseñanza de géneros no literarios en el marco de la asignatura Lengua/ Prácticas del Lenguaje: avances sobre una propuesta didáctica." Dirigido por Estela Moyano, en el Instituto del Desarrollo Humano.

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Publié-e

2021-05-21

Comment citer

Nieto, F. G. (2021). La enseñanza del género explicación secuencial en el aula de Prácticas del Lenguaje. Signo, 46(86), 130-146. https://doi.org/10.17058/signo.v46i86.16065

Numéro

Rubrique

v. 46, número 86: Programa Ler para Aprender (PLA) e suas potencialidades