Signo

La Revista SIGNO invita a los autores a enviar artículos inéditos sobre prácticas de lectura compartida de libros en la infancia, para ser incluidos en el volumen 49, número 96, 2024.

La lectura de libros compartida se refiere a las interacciones de lectura entre adultos y niños que ocurren en el hogar, la escuela u otros lugares de interés. Hasta la fecha, un gran número de estudios han buscado describir las características de las prácticas de lectura de libros compartidas, los factores que contribuyen a las prácticas de lectura de libros compartidas y las relaciones entre la lectura de libros compartida y el desarrollo lingüístico y cognitivo de los niños. Esta base de investigación continúa evolucionando. Una considerable investigación muestra que la frecuencia y la calidad de las prácticas compartidas de lectura de libros pueden respaldar una variedad de dominios cognitivos y del lenguaje temprano, como el vocabulario, el conocimiento impreso, la conciencia fonológica, el conocimiento alfabético, la aritmética y la autorregulación. En años escolares posteriores, las prácticas compartidas de lectura de libros pueden contribuir a la expansión y consolidación de habilidades cognitivas complejas como el seguimiento de la comprensión, las inferencias, la predicción y el razonamiento verbal.